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无锡青少年专注力训练

天赋发现——脑智能发展专注力训练课程**个性化的脑神经功能训练,提升注意力与学习相关的感知觉功能。主要包括:主动注意力(注意察觉、注意维持、注意瞬脱、注意广度、选择注意、分配注意;打开学习的知觉门户)

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开班时间 上课地点 班级名称 价格 班级状况 班制 班级操作
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天赋发现脑智能发展认知训练——专注力训练

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为什么孩子聪明却成绩落后?常见影响学习的非智力因素:研究表明,注意力与多种学习进程相关,注意力的缺失将对学习能力、与朋友及家人的关系会产生不良影响,任其发展的话可能导致抑郁,并有暴力倾向。

学习不该有眼泪!

现在不少孩子都非常聪明,但到了学习上,往往就不能集中注意力,易受干扰,上课小动作多,容易走神发呆,做事拖拉,易发脾气,不遵守规则,缺乏耐心等,但我们绝大部分家长和老师都认为仅仅是因为这些孩子学习态度不端正,只要解决了孩子的思想问题,就会**地提高他们的学习成绩。其实不然,这些孩子可能真正存在的问题是 ——“专注力缺失”(attention deficit disorder)。

以下是以“专注力缺失”的特征:

1.常常无法注意细节,在功课上、工作上或是其它活动会粗心犯错;
2.学习上很难维持专注力,经常分神;
3.别人跟他说话时,经常表现出没有在听的样子;
4.常常很难依照指示完成事情,无法独立完成功课、家务或工作
5.经常发脾气,不遵守规则
6.经常逃避或厌恶需要花费心思的学习;
7.常常忘东忘西(如书本或工作需要的东西);
8.很容易被其他事干扰;
9.常常忘记每天规律要做的事情
这类孩子往往天资聪慧,反应敏捷,但因为自身能力的缺失,总是被不了解,在家庭或老师的眼里是懒惰、不专心或态度不好。因为挫折,常常有愤怒或沮丧的情绪,长期无法发挥自身潜力,挫折忍耐低,即使很努力,表现却时好时坏。


专注力干预训练是一个较长期的过程(半年到1年),承认这个长期性,对于选择适合自己孩子的训练方法,至关重要。很多方法,经不起长期性的考验,因此很多训练,脱离了专注力本质问题的解决,只是在表象上进行缓解,导致在实际操作中效果甚微,并经不起时间的考验。

一、课程设置


天赋发现——脑智能发展专注力训练课程,分为五大训练模块:注意力,记忆力,视知觉,协调性,执行力。在训练过程中按学员的基础能力,设置个性化的训练方案,因人而宜制定训练进程、训练模式及难度阈值。

天赋发现——脑智能发展专注力训练课程**个性化的脑神经功能训练,提升注意力与学习相关的感知觉功能。主要包括:主动注意力(注意察觉、注意维持、注意瞬脱、注意广度、选择注意、分配注意;打开学习的知觉门户);视觉记忆、听觉记忆、工作记忆(增强信息的存取);视空间感知和运动整合(阅读、书写、视听转化的基础);协调性(手眼协调、感觉统合;阅读、书写的基础);执行力(策略、排序、逻辑;文意理解和数学思维的基础)。**训练后注意力缺陷者的学习相关神经机能将得到改善,从神经干预层面上改善注意力与冲动控制状况的表现。

二、训练形式


训练基本形式基于脑认知训练和天赋发现与北师大共同研发的一系列专注力训练课程。根据训练要求的特点,进行脑智能训练和教材专项能力训练2种交替进行:
1、脑认知训练,始终遵循托马迪斯博士“TOMATIS”训练核心理论,从1976年Mozart-Brain-Lab比利时联盟成立至今,已经有六十多年的发展历史,目前全世界有500多家服务中心,始终致力于孩子学习能力的改变。
2、专注力教材训练课程,**定制的教材,卡片,实物教具等创设感知觉和读写学习等实例训练任务,由专业训练师引导执行,加快脑认知训练的进程,更快达成专注力提升效果。

三、课程特色


1、“电子耳”(Electronic Ear)提升听力

为了帮助人们重新调整并得到平衡的听力,我们应用托马迪斯博士的 “电子耳”训练。“电子耳”可以过滤音乐和声音,**训练师不同的设置,声音**两条通道传播(channel 1/2),当声音达到某个特定强度时,一套闸门机制将在两条声音通道之间进行切换。一个类推可以帮助我们理解“电子耳”。但是,你必须得知道为什么耳朵听不到某些声音。这是因为我们中耳内的两块很小的肌肉——锤骨肌肉和镫骨肌肉,它们没有准备好对我们很少使用的声音给予注意,他们需要被训练来做到这一点。

托马迪斯设计的这种独特的方式来做到这一点,简单地解释,我们可以理解为:你将听到一些你不能很好听到的声音和频率,这些声音被不断地开启或关闭,我们中耳的肌肉也随之紧张或放松,**强化肌肉的训练,就可以使你的耳朵在若干阶段的练习后,能更好地感受到声音,形成专注力的高度集中。当然,这样的运动非常柔和,你不会感觉到一点疼痛,也不会让你消耗精力,相反,它会让你精力百倍,从被动地听声音转变为积极主动地聆听,从而提高倾听与注意力能力。


2、让耳朵成为主听
声波传入内耳的途径有两种:一是空气传导、二是骨传导,我们的骨头也是一种声音接收器。你可以尝试做这个实验:把一个叉子放到你的头顶,然后敲打它。你会感觉声音像从你的耳朵穿行进去似的。

骨传导的功能之一就是预先警告耳朵声音要来了。比如当你想要引起别人注意时,你轻拍他的肩并且说:“嗨!”此时骨的传导功能是对你的耳朵说:“嗨!”理想情况下,耳朵与骨头应该几乎同时接到这个指令。但是有专注力问题的人,这个过程间隔得比较长。所以,他们的耳朵不能及时处理声音,形成注意力不集中。

被耳朵听到的声音是经过中耳调整过的,在这过程中,有些声音被加强了,有些声音被稀释了。这时候,中耳就像一个门卫,帮助我们专注去听那些*重要的声音。和耳朵听声音不同的是,经过骨头的声音是被直接传送到内耳的,由于没有经过“门卫”——中耳——这个屏障,一些嘈杂的背景声音和一些重要的声音会被一同传到了内耳,这样就会使得人们无法集中注意力。

如果大部分声音都是经过骨头传入内耳,人们就不能够做到专心,注意力势必被破坏。所以要在一定程度削弱骨头对声音的吸收。为了达到这个目的,托马迪斯让人一边听经过高频过滤的音乐,一边在人的头顶放了一个振荡器去测试人们吸收声音的效果。结果显示,他这种方法的确能削弱骨头对声音的吸收,能够到达使人们主要用耳朵去听的目的,随之而来的是使受训者得到了很大的改善,青少年在学校的成绩也有了很大的提高。

在耳机上安装一个震动器,是为了提醒人去倾听,其功效就如同要一个人注意时,有时候必须**触碰他的身体一样。此震动器的功能在于提前发出声音,**骨头传导主动提醒耳朵倾听。

如果良好的“听”功能是高质量学习的前提的话,那么*好利用两个管道去“听”,“一个用耳朵听,一个用骨头听,主要是用耳朵去听。” —— ­托马迪斯

3、左右耳偏侧性:右耳的统领作用
我们知道有些人是右利手,有些人是左利手。但是很少有人知道我们的耳朵也有偏侧性。
有些人主要用他们的右耳听,而另一些人主要用他们的左耳听。托马迪斯教授发现,用右耳去听是*有利的,尤其是当你要学习一门语言时。因为右耳直接连接你的左脑,这里是语言中枢。如果你用你的左耳听,信息会提供到右脑然后再转移到左脑,供左脑处理。这需要时间。虽然相差时间只以毫秒计,却会产生细微的注意力及发音上的差别,而导致对语言反应速度的不同。另外,经过这个过程,声音会轻微地失真,尤其是高音部分。

因此,惯用右耳的人有能力更好地控制影响声音和言语的因素参量:强度、频度、音色、节奏及语速。惯用右耳的人通常都比较外向,接受能力比惯用左耳的人更强,还能够更好地控制自己的注意力和情绪。

好消息是,可以**训练让你的右耳成为主听。随着训练的进行,声音会越来越多地进入到你的右耳,如果进行口语练习,你的声音会反馈到右耳,形成一个反馈回路,这会教会你控制你的嗓音,渐渐地,你就会开始用右耳主听。

四、个性方案



天赋发现**多个环节和维度为每位学员定制*具针对性、个性化的训练方案:
初始方案:根据脑智能测评曲线和咨询师的访谈咨询,对受训者进行能力评估。
个性化方案制定:**曲线数据,制定受训者专属的个性化训练方案。
中期测评:我们的训练师在训练过程中,会针对受训者的训练进度,及时做出课程方案配置适合的项目和难度阈值的调整,以**训练效果;
家庭方案:在线训练过程中,**训练进程,由专业的训练师根据家庭环境给与专业的家庭训练配合方案。
阶段方案:每个训练阶段结束,我们会提供训练分析报告、成长量表及整合方案。

五、效果评定


1、量表评估,与训练前的量表评估结果做对比。
2、训练评估,训练数据都会进行比对,并**专利数据分析形成统一评估指数。
3、表现提高,家长根据日常学习、生活中的表现直观评估。

六、咨询预约


天赋发现——脑智能发展专注力训练能帮助受训者,增强抗外干扰能力,增加注意力深度,提高学习理解和逻辑思维能力,更易集中注意力,进入状态学习更灵活、更轻松。


*佳受益年龄:5-18周岁

咨询热线 :13812184615

温馨提示:如果您在生活中遇到孩子的问题或者您需要帮助的时候,您可以**以下方式和无锡天赋发现取得联系。尊重保护患者个人隐私。

咨询QQ:3273959616 咨询电话:13812184615 钟老师


课程评论

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    老师教学评分: 5.0分

    机构服务评分: 5.0分

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